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搭建家园合作桥梁 提高幼儿感恩意识 2009-07-07

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 搭建家园合作桥梁 提高幼儿感恩意识
实验研究报告
 
一、    立题理由
（1）社会发展的需要：
中国自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。如果人与人缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷漠，因此每个人都应该学会感恩，这对现在的孩子来说尤为重要。
（2）家长提出的要求：
近年来由于家庭结构的日益“核心”化，独生子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友等照顾、抚爱、赠物和智力刺激的集中对象。他们受到的关心和爱实在太多，而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。他们习惯于为所欲为，有求必应的生活，很少想到别人的需要，以致使相当数量的独生子女染上了自私、懒惰、任性和不会关心他人的毛病，家长认为对幼儿实施感恩教育是当前迫切的需求。
（3）学校提出的呼吁：
由于受社会环境和家长的影响，在学校教育中重智力的培养、知识的传授，而忽视了“德”的教育。学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，是了解社会、学习各种行为要求的理想时期。学校提出呼吁，应该在幼儿期实施感恩教育，这样对今后幼儿的发展有一利而无一害。所以，在幼儿园开展“感恩教育”显得尤为重要
二、    现状调查
1、实验小组成员对幼儿园的256名家长的教养方式及幼儿感恩意识的现状进行问卷调查，收到有效卷240份。调查情况如下：
　　       幼儿家长不同教养方式的人数与百分比

 
溺爱型
放任型
苛求型
冷淡型
民主型
人     数
84
56
39
21
40
百分比(%)
35
23
16
9
17

由上表可见，35％的家庭教养方式属于溺爱型，这是一种父母对孩子宠爱过分，盲目迁就的教育类型。有23％的家庭教养方式属于放任型，这是一种对孩子不管不问，任其自流的教育类型。16％的家庭教养方式属于苛求型，这是一种对孩子要求过高，成龙心切的盲目教育类型。9％的家庭教养方式属于冷淡型，这是一种对孩子不负责的教育类型。主要出现在由于父母离异、不和睦或过分注重于自身事业追求而对孩子冷淡的家庭。只有17％的家庭教养方式属于民主型，这是一种民主平等宽容的教育类型。从调查情况来看，家庭教养方式存在着严重的问题，须分析原因，研究对策。
          不同教养方式家庭幼儿感恩意识的发展状况
 
爱亲人
爱他人
爱集体
爱自然
爱家乡
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
溺爱型
5
23
56
10
31
43
6
18
60
16
16
52
9
11
64
放任型
6
13
37
2
18
36
3
8
45
5
10
41
4
12
40
苛求型
0
8
31
2
7
30
1
5
33
4
4
31
2
3
34
冷淡型
0
3
18
0
4
17
1
4
16
2
3
16
11
2
18
民主型
30
8
2
18
8
4
30
7
3
32
6
2
29
8
3
由上表可见，民主型家庭培养出的幼儿在感恩意识方面明显优于其他类型家庭幼儿，溺爱型、放任型、苛求型、冷淡型家庭培养出的孩子在感恩意识方面存在着严重的问题。为此家庭教育在幼儿感恩教育中占有重要地位。所以我们提出对幼儿实施感恩教育应从家园合作中出发，搭建家园合作的有效平台，真正提高幼儿的感恩意识。
三、奋斗目标
1、培养幼儿的感恩意识。
2、提高成人对感恩教育的认识。
3、改善家庭教育方式。
4、充分发挥家园共育的作用。
5、幼儿感恩教育的五个项目：
①爱亲人   ②爱他人   ③爱集体   ④爱祖国 ⑤ 爱家乡
四、制定对策措施  
 为提高幼儿的感恩意识特制定措施如下：
     1、提高成人对幼儿感恩教育的认识。
     （1）召开家长会，向家长介绍对幼儿进行感恩教育的重要性。
（2）举办教师业务讲座
（3）建立家园联系卡
（4）组成家庭教育志愿服务队
2、利用多元化的活动促进家园共育。
（1）继续普及家长学校
（2）建立家庭教育咨询热线
（3）提供多元化的活动创设，在活动中对幼儿进行感恩教育。
3、创设浓厚的感恩教育环境。
（1）情感体验法
（2）榜样树立法
（3）角色扮演法
（4）家园互动法
4、形成有规模的教育体系。
分别设立三个阶段的教育体系。
五、组织实施
实施一
    1、由教研员利用四个周三下午时间举办了实验班幼儿家长学习班。分别讲述了对幼儿进行感恩教育的重要性，及运用家园合作对幼儿进行感恩教育的绝对优势。中心对具体工作计划制定、教育活动安排进行了详尽的部署，以及在今后的工作中需要家长给予怎样的配合。
    2、由主抓教学的副主任组织全体教师利用一周时间讲授了对幼儿进行感恩教育的重要性，以及运用家园和作对幼儿进行感恩教育的绝对优势，和在工作中如何进行随机指导确保教育目标的实现，使全体教师的对该项教育活动有了初步的了解和认识。
3、为了使家长及时了解幼儿在教育中的学习情况，以便于家长的积极配合，试验班教师每周一把本班一周的该项教育内容计划上墙。通过家园联系卡把幼儿在园的表现反馈给家长，与家长进行同步教育。
4、为了做好家园合作，我们成立了以教研员张亚娟为队长的家庭教育志愿服务队，指导家长运用科学的教育方式培养幼儿的感恩意识。家庭教育志愿服务队，主动到孩子家中帮助家长努力克服那种溺爱、苛求、冷淡、放任的不良教育方式，宣传正确民主的教养方式。
实施二
1、成立以托幼管理中心书记为校长的家长学校，对家长进行“岗前”系统指导，努力提高家长素质。在家长学校中我们广泛向家长宣传提高自身素质的方法、要素。
2、建立家庭教育咨询热线、为家长进行科学的教养方式提供全方位服务。家庭教育咨询热线主要由副主任和高级教师轮流主持，我们首先为家长摆正教养观，从自身找问题，形成正确的教养方式。告诉家长对孩子不能无原则地包办代替，这样会使家庭教育功能趋于弱化。
3、开展多元化活动，使幼儿在活动中生成感恩意识。系列活动如下：
（1）爱亲人：“我的生命”“抚育”“亲情”“学做小客人”“小鬼当家”“爱心传递”等
（2）爱他人：“爱心奉献”“谁在感动”“感动中国”“希望工程”等
（3）爱集体：“好伙伴”“温馨之家”等
（4）爱祖国：“中国娃”“我爱奥运”“龙的传人”等
（5）爱家乡：“铁人”“我的家乡”等
实施三
　　在实验的过程中，我们为幼儿创设浓厚的感恩教育环境，充分发挥感恩教育运用操作方法、功能和作用，具体如下：
1、情感体验法：重视幼儿的情感体验，通过“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”等活动，让孩子体验到关心他人而给自己带来的快乐；通过“学做小客人”活动，体验文明做客给自己和别人所带来的愉快体验；通过“小鬼当家”活动，使孩子感受父母、亲人做家务的辛苦，从而珍惜父母、亲人的劳动，感谢父母、亲人对自己的关心。
　　2、榜样树立法：通过“孔融让梨”、“黄香替母暖被”等故事，为幼儿提供仿效的榜样。
　　3、角色扮演法：采用情景表演讨论纠错的方法，根据社会认知冲突理论，设计了问题和问题情景，利用一日活动中的偶发事件或社会上有关特点，让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。
　　4、家园互动法：
　　（1）父母必须以身作则，以自己爱长辈的行动影响孩子。
　　（2）培养孩子的家庭责任感和社会荣誉感。根据孩子年龄，经常有意识地指导孩子做一些家务劳动，培养孩子的独立生活能力、生活自理能力与做事能力；同时，鼓励和支持孩子积极参与社区服务活动，如：开展小区环境卫生治理、安全防范宣传以及访问、帮助孤寡老人等公益性活动，要乐于助人，关心他人等等。从而感受到为他人服务是一件快乐的事的同时，体验父母的辛劳，更加珍惜家庭的幸福生活。
　　（3）通过亲子活动、家园同乐活动，专题讲座等，帮助家长了解对幼儿进行感恩教育的目标、内容，掌握科学的育儿方法。
　　（4）选择家委会成员参与研究的全过程，成为行动研究的一员。
实施四
1、第一阶段：主要以分享教育为主，通过学习活动教材中的“娃娃家”、“我的幼儿园”和“好朋友”等主题，生活活动教材中的“关爱身边人”等活动中，通过活动“爸爸妈妈好”、“妈妈的节日”、“朋友的生日”、“想让你高兴”等，引导幼儿了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动、分享快乐，从而达到对父母、亲人、同伴感恩。
　　2、第二阶段：主要以礼仪培养为主，可通过生活活动教材中的“文明的行为举止”、学习活动教材中的“我爱我家”、“高高兴兴”等主题，通过“学做小客人”、“水果超市买水果”、“照镜子”等活动，引导幼儿学说和正确使用礼貌用语，掌握一些公共场所的礼仪，学做心中有他人的文明人。从而达到对他人感恩。
　　3、第三阶段：主要以孩子责任感、独立能力和自理能力培养，可通过学习活动教材中的“我要上小学”，生活活动教材中的“守规则”等主题，通过“我和书包做朋友”，“我的小天地”等，培养幼儿的的自理能力；结合节日活动，（三八节、重阳节等）培养幼儿对亲人、对曾经帮助过自己的人、对需要帮助的人的情感，并鼓励幼儿主动关心他人。结合“下课十分钟”、“我的计划”等培养幼儿的自我管理能力，通过学做小学生，学习自我管理，减轻父母负担，来报答父母的养育之恩，老师的教导之恩。同时还增设“迎奥运”“家乡美”等主题活动，将感恩教育延伸到对祖国和对家乡的情感。
六、效果检查
经历了一年多的时间，在实验中我们本着从实际出发、理论联系实际的原则，在组织各种丰富多彩的活动中，能充分尊重儿童身心发展的特点与规律，贴近儿童实际，并适当顾及内容的结构与序列，一切都应注重建立在儿童直接经验的基础上，对此我们将幼儿对亲人、他人、集体、自然、家乡这五条主线串联起来，设计了符合幼儿年龄特点并乐于接受的九个主题活动，为提高幼儿的感恩意识从教育内容、教育框架上铺垫了基石。使幼儿园240名接受问卷调查的幼儿家长的教养方式和幼儿的感恩意识在不同程度上都有所进步和提高。如图：
       幼儿家长不同教养方式的人数与百分比对比表
 
溺爱型
放任型
苛求型
冷淡型
民主型
 
实验前
实验后
实验前
实验后
实验前
实验后
实验前
实验后
实验前
实验后
人     数
84
24
56
15
39
16
21
8
40
177
百分比(%)
35
10
23
6
16
7
9
3
17
74
       
 
不同教养方式家庭幼儿感恩意识的发展状况对比表
 
爱亲人
爱他人
爱集体
爱自然
爱家乡
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
溺爱型
15
6
3
20
2
2
18
5
1
8
12
4
13
6
5
放任型
9
3
3
10
3
2
13
1
1
9
2
4
7
5
3
苛求型
13
1
2
8
5
3
10
5
1
9
5
2
8
3
5
冷淡型
5
1
2
4
2
2
5
2
1
1
5
2
4
3
1
民主型
162
15
0
146
31
0
128
45
4
119
55
3
137
35
5
七、社会效果
经过一年来的探索与实践，经过我们不懈地努力，我园教师积累了许多的教育经验，也取得了一定的成绩。幼儿都在一定程度上有了很大的提高，这对幼儿来说是一生的财富。他们的感恩意识有了很大的提高，将会使他们自身乃至社会受益匪浅。同时也得到了广大家长的一致认可，家长们认为幼儿期是幼儿的感恩教育关键期，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件。他们更愿意自己的孩子在童年的时光中各种潜能得到有效发展。
八、效果的创新特色和推广价值
“搭建家园合作平台，提高幼儿感恩意识”实验达到了预期的效果。如今幼儿教育已经成为了众人所关注的，幼儿期是幼儿各种潜能发展、各种习惯养成、各种能力培养的关键期，我们正是抓住了这一重点，将感恩教育作为幼儿发展的重中之重。普遍的家长认为幼儿的学了多少知识、会了多少本领才是真正的好孩子，而忽视了幼儿感恩意识的培养，导致了幼儿在今后的学习、生活的道路上只顾自己不管他人。因此幼儿的感恩意识对于幼儿教育来说是一项值得我们幼教工作者深思和借鉴的先进的教育理念。
九、巩固发展成果的打算
经过两个学期的试验结果证明：108名儿童的营养状况基本上是良好的，今后在膳食调配方面还要多注意选择含钙丰富及容易吸收的食品。对家长加强营养知识的宣传教育，培养儿童养成良好的饮食习惯，做到不偏食、不挑食。坚持幼儿户外活动2小时，根据季节，开展“三浴”锻炼。促进幼儿体、智、德、美全面发展。
十、遗留问题
虽然实验班幼儿的感恩意识已经提高到79%，但还存在着教育环境创设单一、能力培养照顾不周、家园配合差等诸多现象。所以，以此课题开展全中心性的活动，活动中把加强教育的普遍性、全面性、个别性，和环境创设的丰富性，列为重点实施内容。以此，使家园配合更加密切。从而使幼儿的感恩意识综合合格率在85%以上，为幼儿的健康发展奠定坚实基础。同时也为幼儿教育工作再创新辉煌。
 

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